歡迎訪問黃山市教育局網站!黃山市人民政府
您当前所在的位置:名师工作室 > 汪起发工作室 > 正文

淺談構建九年級曆史複習課的幾個要素

作者:汪起发工作室成员 歙县二中 孙洁     发布时间:2019-01-09 15:20:56     信息来源: 汪起发工作室     浏览次数:137
【字體:

“同課異構”是新課程實施後頗爲流行的校本研修方式。我省曆史教師在這個領域有比較領先的嘗試。今天,我們有幸在屯溪四中參加市直初中東西聯盟同課異構活動,屯溪四中胡軍老師,屯溪五中陳小娟老師,新城實驗中學謝芳老師就九年級曆史複習課《英法美資産階級革命》的內容進行了“同課異構”,參與觀摩之後,基于課堂教學實踐,我想就“構建一節九年級曆史好課應具備的要素”,談談我的思考。

一、曆史細節的運用

葉小兵教授曾說:“在講授曆史事件的過程或曆史人物的活動時,要講得真實鮮活,不僅要線索清晰,層次完整,而且離不開細節的支撐。”

曆史的大道往往蘊藏于曆史的細節中,作爲九年級的曆史複習課,需要落實課標,強化知識理解的有效途徑。比如三位老師,不約而同都在分析背景的基礎上,利用圖表,對同類知識點進行了比較,比如資産階級革命過程,幾個法律性文件的共同點等,以唯物史觀,類比思考,辯證分析,來推進課堂教學,夯實了複習課的基礎。過程中,都涉及對曆史人物的評價,比如胡軍老師對華盛頓、拿破侖的評價,陳小娟老師要求學生選出“最喜愛的曆史人物”,謝芳老師歸納了曆史人物分析的方法。使學生更真切地了解和認識曆史,深化了理解。

二、問題設計的角度

一節好課,必須有好的問題設計。好的問題能撥動學生思想的琴弦,能成爲開啓學生智慧之門的鑰匙。三位老師都根據教學內容和學情,有目的、有計劃、有步驟地設計了問題,利用問題引導學生課堂探究,培養其學科思維能力。

比如胡軍老師,以圖片入題,在選擇題、材料題設計上緊扣課標,告訴學生學會找關鍵詞,學會史料分析,提升答題能力,立意頗高,課魂凸顯,拓展了學生的思維空間,彰顯了教師深厚的教學功底;陳小娟老師用連續提問方式,引起學生極大的回答興趣,方法很好;謝芳老師從背景、性質、特點幾個方面分析異同點的方式,分別講解,也值得借鑒。

問題設計得好,解題能力的鍛煉,複習方能漸入佳境。

三、情感滲透到位

《課程標准》對九年級學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀提出了相應要求,從三維目標到核心素養,不僅要求教師注重對學生知識與能力、過程與方法的教育與引領,更要注重對學生情感態度與價值觀的滲透。

陳小娟老師和謝芳老師都提到了根本原因的分析規律,告知學生更多地從經濟層面去找;三位老師都特別注意了學生的心理體驗、內心選擇、精神升華,引導學生得出一些認識:比如生産力決定生産關系,先進的資本主義必將取代封建主義,先進的社會制度的出現必然是曲折的,要順應曆史發展的潮流或趨勢,民主必然取代專制,法治必然取代人治,英雄人物和人民群衆都能推動曆史發展等等。

這些發人深思的感受,是教師積極引導、學生用心體悟得來的。情感的共鳴推動課堂氣氛,情感教育目標的實現水到渠成。

當然,構成九年級曆史好課的要素遠非這幾點,我是隨想隨說,我相信,在李院長和汪特的引領下,隨著我市曆史教學研究與實踐的深入,好的曆史課所應具備的基本要素一定會更加完備。

另,上海晉元中學的李惠軍老師,曾在20176月提出過“同構異表”的概念,即老師運用同樣的課件,不同的表達,這樣,教師的語言,表達,應變能力,生成性問題的解決,教養和學養將更加彰顯,這樣,也許更能感受曆史教學的呈現力與核心素養的潤澤度之間的關系。

汪起发工作室支持成员、歙县二中   孙洁

【關閉窗口】 【打印本頁】
上一條: 程楊木應邀赴黟縣作“教師職業生涯規劃與專業成長”專題講座 下一條: 汪起發工作室開展“同課異構”活動